Le jeu de rôle en contexte éducatif: itinéraire, fiche pédagogique et pratiques

On pense parfois le jeu de rôle comme un loisir très "geek" mais finalement, n'est-ce pas simplement un autre moyen de prendre du bon temps, d'apprendre, de réinvestir les apprentissages ? Alors, si on faisait du jeu de rôle à l'école ?

Définitions et cadres du jeu de rôle

Le jeu de rôle (JdR), différentes définitions. Commençons avec une première définition trouvée sur le site de la Wikipedia : Un jeu de rôle est une technique ou activité, par laquelle une personne interprète le rôle d'un personnage (réel ou imaginaire) dans un environnement (réel ou fictif).

Le participant agit à travers ce rôle par des actions physiques ou imaginaires, par des actions narratives (dialogues improvisés, descriptions, jeu) et par des prises de décision sur le développement du personnage et de son histoire. Il existe plusieurs formes de jeu de rôle, qui peuvent être plus ou moins distinguées par leurs fonctions. Le jeu de rôle peut être notamment une technique thérapeutique (psychologie), une méthode pédagogique, une méthode d'analyse ou bien une activité récréative.

Voici une autre définition qui provient du site "Le Rôliste" : Il [le jeu de rôle] s’agit d’une activité ludique à mi-chemin entre le conte, le théâtre d’improvisation et le jeu de plateau. Lors d’une partie, les participants interprètent chacun un personnage fictif ou non. Ces personnages vont évoluer dans un univers lui aussi réel ou fictif. Les participants, qu’on appelle couramment des rôlistes [ou les PJ], vivent une histoire dans laquelle ils font agir leur personnage par les actes et/ou la parole pour faire avancer l’histoire dans la direction qu’ils souhaitent.

Oui vous avez bien lu, les participants d’une partie de Jeu de Rôle ont une incidence directe sur l’histoire. En effet, en incarnant leurs personnages, les joueurs vont influer directement sur le scénario qui va s’adapter à leurs actions. Voyez ça comme un film ou un jeu interactif ou encore une histoire dont vous êtes le héros, sur lequel vous pouvez agir quand bon vous semble et sans aucune restriction. La seule limite est votre imagination ! Et c’est petit à petit que l’histoire se construit, à grand coup d’imagination et d’improvisation, de la part de tous les participants, dirigés par quelques règles du jeu qui permettent de cadrer tout ça. Tous ensemble, vous allez parcourir un univers unique qui n’appartiendra qu’à vous.

Ce sont deux définitions assez généralistes mais qui définissent assez bien selon moi ce que peut être le jeu de rôle. Et surtout, quels peuvent être les cadres d'utilisation du jeu de rôle ! Ne perdez pas de vue qu'ici, on se tourne plutôt vers le cadre scolaire, avec des objectifs pédagogiques !

Le concepteur de design d'environnements numériques pédagogiques André Roux donne une explication du jeu de rôles plus liée aux apprentissages. Selon lui, le jeux de rôles fait partie des jeux de simulations qui eux-mêmes, appartiennent aux jeux sérieux. Il réfute que les jeux sérieux aient nécessairement à être des activités numériques devant écran. Il indique que cette appellation (de jeux sérieux) est employée depuis les années 1970 par Clark C. Abt. Le jeu de rôle va permettre aux élèves de développer des compétences, qu'elles soient scolaires ou non. Les enfants vont pouvoir acquérir des notions spécifiques aux disciplines intervenant dans le JdR, et l'occasion de les voir sous un autre jour pour les transférer.

Intérêts et compétences développées

Dans un JdR, chaque joueur incarne un personnage, ce qui permet de quitter ses habitudes pour adopter la personnalité du héros. Le changement d’habits peut aider à se libérer de peurs et révéler des facettes autrement cachées. Le JdR requiert de l’attention orale, de la capacité à prendre des notes, à trier l’information, anticiper les actions et émettre des hypothèses sur l’avenir de l’histoire. Il peut être nécessaire de développer l’expression orale pour mieux persuader et être compris, voire devenir le filou ou le roublard qui retournera une situation!

La littérature scientifique s’est intéressée au JdR en classe et il semble que l’expérience soit intéressante pour compléter ou remplacer des apprentissages traditionnels. Un va-et-vient important entre l’univers réel et les univers virtuels peut être envisagé pour développer des initiatives chez les élèves. Les exemples montrent des jeunes qui, grâce à des jeux de simulation, ont développé des compétences transférables dans le monde réel.

Les jeux de simulation, en se limitant à leurs aspects pédagogiques, permettent de définir des besoins de groupe par rapport aux besoins individuels, de distinguer les influenceurs, les décideurs et les organisateurs, de développer la curiosité dans un cadre déstabilisant, et de réaliser que l’apprentissage ne se limite pas à l’école et aux cours magistraux. Le JdR mobilise les compétences psychosociales (CPS), définies par l’OMS, et intégrées aux programmes scolaires, avec des objectifs clairs et mesurables.

Discipline(s) et mise en œuvre en classe

On peut imaginer que toutes les disciplines se prêtent au JdR, mais certaines disciplines connaissent particulièrement des usages répandus. On retrouve notamment des expérimentations en histoire et en géographie. En histoire, des groupes peuvent étudier des documents, mémoriser, extraire et déduire des informations pour reconstituer une période; une séance de retour sur le jeu s’impose pour formaliser les notions importantes. La géographie est utilisée dans des projets liés au développement durable ou à la géopolitique, plus fréquemment au lycée ou au collège.

Il existe des guides et ressources pour transformer un escape game en JdR avec plusieurs personnages joueurs évoluant dans l’univers initial. Dans les classes, les groupes sont souvent plus nombreux que le format idéal (3-5 élèves par groupe). Différentes configurations sont possibles: un seul groupe dirigé par l’enseignant (MJ), avec jusqu’à 8 joueurs, les autres élèves en autonomie ou en observation. Le MJ doit fixer le thème, fournir les ressources et lancer la séance en respectant des durées prévues. Les élèves en spectateur peuvent tenir un rôle de secrétaires et noter les notions mises en œuvre ou les questions émergentes.

Pour structurer la séance, il faut guider les échanges, rééquilibrer la parole et préparer une trace écrite. Un cadre de référence peut être utile, comme le guide Gus and Co, qui réunit des notions liées à la mise en place et à l’organisation du JdR en classe. Le matériel nécessaire comprend des dés (D6, D20, ou D100), un cache pour les indices, du papier et des crayons, ainsi que des ressources en ligne et guides pédagogiques complémentaires.

Ressources et exemples concrets

Des ressources existent pour la pratique en classe: formations Canopé sur le JdR, sites Gus and Co et Donjons et Chenapans pour des enfants dès 4 ans, pages dédiées au langage et à l’expression, et des jeux de rôle adaptés à l’école comme Hero Kids, Donjons et Chenapans et Petits Détectives de Monstres. Des plateformes telles que Roll20 et Genially permettent d’intégrer des scénarios interactifs et des cartes cliquables pour l’enseignement.

Des projets et recherches récents soulignent l’intérêt pédagogique du Jdr: un projet de ludopédagogie à l’IAE Paris-Est; les journées Ikigaï sur la ludopédagogie; des journées Canopé dédiées et des guides téléchargeables sous licence Creative Commons. L’approche privilégie l’accessibilité, l’adaptation des règles et des univers familiers, et des temps de jeu courts pour de jeunes publics.

Éléments pratiques pour démarrer

1. Choisir le bon jeu de rôle pour débuter: univers qui plaît au Maître du Jeu et aux joueurs, difficulté adaptée et format One Shot recommandé pour démarrer, avec possibilité de transformer en campagne si l’expérience convainc.
2. Trouver et recruter les joueurs: viser 3 à 4 participants, évaluer l’intérêt et la disponibilité, et proposer une séance initiale pour tester l’intérêt et la cohésion du groupe.
3. Structurer la séance: poser le thème, les objectifs, le temps imparti, répartir équitablement la parole et intégrer une trace écrite à l’issue de la séance.
4. Préparer le matériel: dés, caches, papier, crayon, supports audiovisuels et documents adaptés à l’âge et au niveau des élèves.
5. Documenter et évaluer: prévoir des fiches de personnages et des fiches pédagogiques qui décrivent les compétences visées et les difficultés potentielles.

Tableau récapitulatif (exemple pédagogique)

Techniques et conseils de mise en œuvre

Commencez par présenter le thème et la problématique, fournissez des ressources ou documents à étudier, et envisagez des supports audiovisuels pour favoriser l’entrée dans les personnages. Respectez les durées prévues et distribuez la parole de manière équitable, tout en restant prêt à ajuster le scénario si nécessaire. Les spectateurs peuvent contribuer par des notes et des questions et, après la séance, préparer une trace écrite qui synthétise les notions travaillées.

Le rôle du MJ est central: guider l’histoire, incarner les PNJ, et veiller à ce que les objectifs pédagogiques soient atteints sans imposer une direction unique à l’histoire. L’objectif est d’utiliser le JdR comme outil d’apprentissage actif et incarné, plutôt que comme simple divertissement.

Pour aller plus loin, des guides et ressources spécialisés existent: pages Gus and Co, Canopé pour des formations, et des outils numériques comme QuestMaker, Roll20 ou Genially pour enrichir les séances. Ils permettent d’adapter les univers et les supports au public scolaire et de soutenir les enseignants dans leur démarche ludopédagogique.

Objectifs et résultats

Le jeu de rôle pédagogique connaît un essor institutionnel et scientifique sans précédent. Le projet de ludopédagogie de l’IAE Paris-Est et les journées scientifiques francophones dédiées à la ludopédagogie démontrent son potentiel en enseignement supérieur et en formation initiale. L’approche privilégie l’adaptation, des règles simples et un univers familier pour faciliter l’entrée dans le jeu et maximiser l’implication des élèves.

En résumé, le JdR en milieu scolaire offre une expérience d’apprentissage actif et motivant, favorisant l’expression et la coopération, et permettant de transférer des notions disciplinaires à travers des situations simulées et interactives.

tags: #jeu #de #role #itineraire #plan #fiche